三個(gè)故事帶你了解傳智黑馬優(yōu)秀的女講師們

　　在大多數(shù)人的印象中，程序員都是男生為主，傳智黑馬的授課老師，也是男講師為主。

　　其實(shí)，在傳智黑馬也有不少優(yōu)秀的女老師，她們不僅專業(yè)技術(shù)很強(qiáng)，且工作能力也是不讓須眉，又因心思細(xì)膩，親和力強(qiáng)，備受學(xué)員喜愛，讓我們一起來聽聽這三位女講師與學(xué)員之間的故事吧。

高薪離不開講師的堅(jiān)守和學(xué)員的自律

　　相信很多前端學(xué)科的學(xué)生，都對(duì)黑馬這位教學(xué)能力強(qiáng)，形象氣質(zhì)好的女講師頗有印象，她就是傳智黑馬前端學(xué)科的趙老師。

　　趙老師有5年一線企業(yè)的前端開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，來傳智黑馬之前任職于某知名國(guó)企，讓彼時(shí)的趙老師比較郁悶的是，在企業(yè)做開發(fā)，需求方或配合方只關(guān)注產(chǎn)品的實(shí)現(xiàn)，當(dāng)和不懂技術(shù)的需求方溝通時(shí)，自己精心研發(fā)的產(chǎn)品有時(shí)候得不到該有的價(jià)值，性格外向的她，向往一份能把技術(shù)講給別人聽，并且能得到肯定的工作。

　　在傳智黑馬授課，趙老師真正找到了工作帶來的快樂和成就感，哪怕晚上下班到家快十一點(diǎn)，卻并不感覺累，看到學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭特別足，自己能夠真正幫助學(xué)生掌握技術(shù)并找到心儀的高薪工作，就是一件很有意義的事，也正是當(dāng)初進(jìn)入傳智黑馬時(shí)所期望的樣子。

| 從“備課”到“備學(xué)生”

　　趙老師說，真正從開發(fā)轉(zhuǎn)變到講師的角色，是從備課這件事觸發(fā)的。

　　曾經(jīng)以為老師備課只需想清楚怎樣把學(xué)生教懂，而在傳智黑馬工作后才發(fā)現(xiàn)，學(xué)生才是課堂的主角，要從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)身處地為學(xué)生去想，確保他們能夠?qū)W會(huì)，除了“備課”，更多的是在“備學(xué)生”。

　　趙老師發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和求職過程中，遇到最大的問題，就是缺乏自信心。能不能學(xué)會(huì)?學(xué)完能不能找到工作?可能從學(xué)生決定來傳智黑馬學(xué)習(xí)之時(shí)，就開始糾結(jié)，這種糾結(jié)會(huì)伴隨其整個(gè)學(xué)習(xí)過程，直至真正找到工作。

　　經(jīng)驗(yàn)豐富的趙老師知道，面對(duì)學(xué)生糾結(jié)的心理，在基礎(chǔ)班可以通過讓學(xué)生檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果來建立信心;而到了邏輯性比較強(qiáng)的代碼階段，可以通過階段目標(biāo)的達(dá)成，讓崩潰的學(xué)生重新找回信心;而在就業(yè)期間，學(xué)生最大的問題是面試緊張，那么平時(shí)上課組織學(xué)生日常演講、階段面試，還有真實(shí)面試演練等，就能解決這個(gè)問題。

| 前端開發(fā)受熱捧的內(nèi)外因

　　近幾年，越來越多的年輕人選擇來傳智黑馬學(xué)習(xí)前端開發(fā)，且就業(yè)薪資一路攀升。

　　對(duì)于以上現(xiàn)象，趙老師解釋道，除了前端開發(fā)人才缺口大，就業(yè)機(jī)會(huì)多等原因外，也因?yàn)榍岸碎_發(fā)在編程過程中所見即所得，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中會(huì)很有成就感，另一方面是前端開發(fā)排錯(cuò)沒有后端那么復(fù)雜，這正迎合了當(dāng)前年輕人對(duì)萬事“求簡(jiǎn)”的喜好和追求。

　　而從傳智黑馬自身來說，前端開發(fā)學(xué)科的課程一直不斷升級(jí)優(yōu)化，知識(shí)點(diǎn)豐富且緊跟企業(yè)需求，課上有5個(gè)項(xiàng)目講解+1個(gè)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)，學(xué)生畢業(yè)后具備直接上手開發(fā)的能力。

| 學(xué)生，有時(shí)候也是我的老師

　　提到如何保持工作熱情，趙老師講了一個(gè)讓她印象深刻的故事，她所帶的學(xué)生中，有一名十八九歲的男生，因覺得干汽修又臟又累，所以轉(zhuǎn)行學(xué)前端開發(fā)，從剛開始連敲鍵盤都是用二指禪，經(jīng)過課上積極回答問題，課后勤加練習(xí)，一直都跟著課程節(jié)奏。

　　讓趙老師感慨的是，在基礎(chǔ)略差的情況下，他不僅能適應(yīng)學(xué)習(xí)進(jìn)度，還經(jīng)?？吹剿诎嗬镏鲃?dòng)給同學(xué)講知識(shí)點(diǎn)，明顯能感覺到這位同學(xué)在幫助其他同學(xué)的過程中，是非?？鞓返模巧l(fā)出光的。

　　也正是學(xué)生的這種樂于分享的精神，讓趙老師感受到成就別人，有時(shí)候是不求回報(bào)的，就如同趙老師8年來所講的每一堂課，所帶的每一位學(xué)生，都傾注了其十分的熱愛和熱情。

嚴(yán)苛招聘和培養(yǎng)優(yōu)秀講師是保障學(xué)員高薪就業(yè)的一大保障

　　劉老師是傳智教育軟件測(cè)試學(xué)科研發(fā)老師，本碩期間所學(xué)均為計(jì)算機(jī)專業(yè)，有多年軟件測(cè)試和開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，曾在多家互聯(lián)網(wǎng)公司擔(dān)任測(cè)試負(fù)責(zé)人，具有豐富的移動(dòng)端、Web端、社交、直播類、SAAS類產(chǎn)品測(cè)試經(jīng)驗(yàn)。多年自動(dòng)化測(cè)試框架設(shè)計(jì)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，擅長(zhǎng)敏捷測(cè)試、性能測(cè)試及質(zhì)量體系的搭建分析。

| 志在改善軟件測(cè)試發(fā)展滯后的現(xiàn)狀

　　劉老師曾在諾基亞及北大工作多年，當(dāng)她想從傳統(tǒng)企業(yè)轉(zhuǎn)向互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)時(shí)，了解到國(guó)內(nèi)的軟件測(cè)試技術(shù)滯后于軟件開發(fā)技術(shù)，她熱切地希望能改善這一行業(yè)現(xiàn)狀，讓更多人了解并參與到測(cè)試行業(yè)的發(fā)展。2017年，由于機(jī)緣巧合加入到傳智教育，讓她的想法找到了實(shí)施的土壤，從傳智成立軟件測(cè)試學(xué)科起，劉老師一直陪伴著學(xué)科成長(zhǎng)。

　　因懷著改變軟件測(cè)試落后現(xiàn)狀的決心，劉老師密切關(guān)注行業(yè)內(nèi)的各類型大會(huì)，了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)以及一線的技術(shù)應(yīng)用，同時(shí)聽取行業(yè)專家對(duì)技術(shù)發(fā)展的預(yù)判和建議，并通過招聘一線工程師或者畢業(yè)后的學(xué)生反饋，及時(shí)了解企業(yè)端的技術(shù)發(fā)展，也和業(yè)內(nèi)知名技術(shù)人員保持溝通，獲知最新的技術(shù)研究成果，并實(shí)施到課程改革中，使得傳智軟件測(cè)試學(xué)科的課程能始終保持行業(yè)領(lǐng)先地位。

| 每一位學(xué)生都是自己的“作品”

　　劉老師說，在企業(yè)工作，更像是完成任務(wù)，技術(shù)的實(shí)現(xiàn)更在于結(jié)果而非過程，且高效的工作時(shí)間有限，更多的是在跨部門的溝通等。

　　而課研和教學(xué)，是要對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，更需要將知識(shí)用多元化的方式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生掌握到有用的技術(shù)，從而找到滿意的工作，實(shí)現(xiàn)高薪就業(yè)，這就要求老師在課堂上必須抓緊每一分鐘傳授有用的知識(shí)。

　　自驅(qū)力強(qiáng)的她，深知學(xué)生在傳智的每一天都很寶貴，她近乎苛刻的要求自己，要在講解技術(shù)和項(xiàng)目時(shí)一絲不茍，在給學(xué)生布置作業(yè)后，她會(huì)投入大量的時(shí)間和精力，對(duì)每份作業(yè)進(jìn)行細(xì)致審閱，詳細(xì)批注關(guān)鍵點(diǎn)、提出建議和反饋，并及時(shí)同步在班級(jí)群中，她的這份認(rèn)真，有效的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)配合度和對(duì)自我學(xué)習(xí)情況的了解。

| 企業(yè)對(duì)產(chǎn)品的高要求是軟件測(cè)試的機(jī)會(huì)

　　近年來，國(guó)內(nèi)企業(yè)本著對(duì)用戶的交付負(fù)責(zé)，對(duì)產(chǎn)品的質(zhì)量要求在不斷提升，開始逐漸重視軟件測(cè)試崗位的人員，又因國(guó)內(nèi)軟件測(cè)試原本就發(fā)展滯后，這給優(yōu)秀的軟件測(cè)試從業(yè)者帶來了更多的機(jī)會(huì)。

　　曾有一名定居加拿大的小伙伴，通過在傳智學(xué)習(xí)軟件測(cè)試，在加拿大拿到了50W的年薪，可見國(guó)內(nèi)從業(yè)者的上升空間是很大的，這一點(diǎn)從傳智軟件測(cè)試學(xué)科逐漸攀升的就業(yè)薪資和就業(yè)速度等數(shù)據(jù)，也可得以驗(yàn)證。

　　劉老師笑到，自己當(dāng)前有一個(gè)幸福的壓力，就是因?qū)W生就業(yè)薪資高，就業(yè)速度快，現(xiàn)有校區(qū)已滿足不了學(xué)生的上課需求，需要將軟件測(cè)試學(xué)科入駐到更多的校區(qū)，到更多的二線城市為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)數(shù)字化人才，那就要求她培養(yǎng)和招聘更多優(yōu)秀的學(xué)科講師。

高精尖專業(yè)技術(shù)和教育情結(jié)成就學(xué)員高薪就業(yè)

　　姚老師是傳智人工智能學(xué)科的一名老師，是不折不扣的學(xué)霸級(jí)選手，更是名副其實(shí)的高精尖數(shù)字化人才，她的工作經(jīng)驗(yàn)和所研發(fā)的技術(shù)，都讓人不由得驚嘆很“哇塞”。

| 愿做高精尖技術(shù)的分享者

　　姚老師畢業(yè)于哈爾濱工程大學(xué)，是圖像算法研究生，GIS行業(yè)工程實(shí)戰(zhàn)專家，在圖像分割、檢測(cè)、追蹤等方面有多年從業(yè)經(jīng)歷，曾就職于中科院創(chuàng)新應(yīng)用工程中心，是交通運(yùn)輸部遙感的算法工程師，曾參與過多項(xiàng)國(guó)家級(jí)及部委級(jí)重大項(xiàng)目，具備豐富的工程落地經(jīng)驗(yàn)。

　　姚老師有多年編程工作和算法優(yōu)化經(jīng)驗(yàn)，專注于人工智能、機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)相關(guān)方面的應(yīng)用研究。熟悉機(jī)器學(xué)習(xí)常用算法模型底層原理，在數(shù)據(jù)挖掘、圖像識(shí)別、物體檢測(cè)、計(jì)算機(jī)視覺等多領(lǐng)域均有涉及。

　　姚老師對(duì)教師這一職業(yè)有著特別的情結(jié)，一直向往將前沿的技術(shù)傳授給更多人，為行業(yè)培養(yǎng)更多的高科技人才，在傳智一位同事的邀請(qǐng)下，于2019年入職傳智教育，3年來深耕人工智能學(xué)科的課研和授課一線，主要專注于圖像算法、圖像處理內(nèi)容的課程研究。

　　姚老師在教學(xué)過程中，可以把枯燥的機(jī)器學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)推導(dǎo)生動(dòng)地演繹出來，授課嚴(yán)謹(jǐn)，深受廣大學(xué)生喜愛。

| 人工智能學(xué)科就業(yè)薪資一騎絕塵

　　很多人對(duì)人工智能技術(shù)和工作內(nèi)容知之甚少，姚老師解釋到，人工智能的應(yīng)用目前主要在兩個(gè)方面，即自然語(yǔ)言處理和圖形圖像處理，應(yīng)用的范圍非常廣，包括智能語(yǔ)音聊天、智慧交通、語(yǔ)音識(shí)別等多個(gè)產(chǎn)品領(lǐng)域。

　　人工智能開發(fā)從業(yè)者的工資也非常樂觀，傳智黑馬人工智能學(xué)科的學(xué)生基本可以實(shí)現(xiàn)100%就業(yè)，平均月薪22K，月薪大部分在30-35K之間，絕對(duì)是傳智黑馬所有學(xué)科中薪資水平最高的了。

　　從職業(yè)發(fā)展前景來說，人工智能算法工程師是一個(gè)常青樹職業(yè)，經(jīng)驗(yàn)十分重要，從業(yè)者積累的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)越多，職位和薪資也會(huì)同步增加。目前傳智黑馬的人工智能學(xué)科的課程中，有4個(gè)自然語(yǔ)言處理NLP項(xiàng)目、3個(gè)計(jì)算機(jī)視覺項(xiàng)目和2個(gè)數(shù)據(jù)挖掘項(xiàng)目，這是學(xué)生高薪就業(yè)的砝碼。

　　當(dāng)然，近年來人工智能處于飛速發(fā)展的時(shí)期，技術(shù)知識(shí)更迭較快，也需要從業(yè)人員不斷的學(xué)習(xí)新的技術(shù)，了解前沿發(fā)展，隨著算力速度的加速，硬件條件的完善，人工智能將有更廣闊的應(yīng)用和發(fā)展。

| 人工智能開發(fā)其實(shí)并不難學(xué)

　　剛?cè)胄械男氯?，最大的問題是對(duì)工作的不自信，擔(dān)心自己在新項(xiàng)目和算法理解上能力不足。針對(duì)這一問題，姚老師會(huì)讓學(xué)生把完整的項(xiàng)目以代碼的形式完全還原一遍，學(xué)生跟著自己的項(xiàng)目思路，完成所有代碼，梳理好整個(gè)項(xiàng)目的思路，培養(yǎng)學(xué)生自身的項(xiàng)目邏輯思維和解決問題思維。

　　姚老師給我們講了一位海歸女碩士的故事，該學(xué)生畢業(yè)后在一家國(guó)企從事精算師的工作，但是工資卻少得可憐，來自家庭和在北京生存的壓力，最終選擇來傳智黑馬學(xué)人工智能。

　　因沒有任何計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，入門比較困難，初期幾乎是一個(gè)字母一個(gè)字母的敲代碼，就這樣從Python基礎(chǔ)一路敲到完整的項(xiàng)目，因?yàn)槟繕?biāo)明確，她學(xué)習(xí)非常努力，加之自身表達(dá)力不錯(cuò)，最后收獲了21K算法工程師的職位。

　　為緊跟人工智能相關(guān)技術(shù)的發(fā)展節(jié)奏，姚老師通過關(guān)注國(guó)內(nèi)外的行業(yè)大會(huì)、論壇等，了解行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，并通過查閱人工智能學(xué)術(shù)類的論文，了解知名機(jī)構(gòu)、高校在人工智能領(lǐng)域的新突破和最新的行業(yè)技術(shù)科研成果，以保障傳智人工智能開發(fā)學(xué)科始終走在行業(yè)的前沿。

　　黑馬程序員一直以課程好、老師好、就業(yè)好被學(xué)員和大眾所認(rèn)可，這背后是傳智對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的核心實(shí)力的偏執(zhí)。

　　在黑馬，每位講師都是在認(rèn)同傳智的教育情懷和教育理念的前提下，經(jīng)過層層考核才能入職，并經(jīng)過一系列的授課培訓(xùn)，方可與同學(xué)見面。

　　三位女講師的技術(shù)優(yōu)勢(shì)和對(duì)自身高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，以及對(duì)學(xué)員的耐心和用心，是傳智師生中的一個(gè)一個(gè)縮影。