一文帶你沉浸式感受黑馬實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目研發(fā)過程

　　“《天機(jī)學(xué)堂》項(xiàng)目終于進(jìn)入最后一個(gè)階段了!”一聲感嘆，預(yù)示著黑馬程序員JavaEE學(xué)科又新增了一個(gè)完整的真實(shí)企業(yè)項(xiàng)目課程。

　　《天機(jī)學(xué)堂》是連接教育機(jī)構(gòu)與學(xué)員的網(wǎng)校型互動學(xué)習(xí)交流平臺，內(nèi)容涵蓋了IT互聯(lián)網(wǎng)、公務(wù)員考試、語言留學(xué)、職業(yè)考證、興趣技能、設(shè)計(jì)創(chuàng)作、電商營銷、企業(yè)培訓(xùn)等大部分教學(xué)門類。通過錄播課的形式為學(xué)員提供海量、優(yōu)質(zhì)的課程內(nèi)容，給學(xué)員提供貼心的一站式學(xué)習(xí)服務(wù)平臺，真正的做到為用戶提供優(yōu)質(zhì)課程、讓用戶隨時(shí)隨地高效學(xué)習(xí)。

  做，就要做真實(shí)的商用級項(xiàng)目  

　　項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)是程序員面試的加分項(xiàng)，拿到offer的敲門磚，更是快速上手新工作的底氣。而這一切都要基于真實(shí)開發(fā)，特別是對從IT培訓(xùn)行業(yè)畢業(yè)的學(xué)生來說，真實(shí)開發(fā)經(jīng)驗(yàn)往往是得到企業(yè)認(rèn)可的關(guān)鍵。

　　目前，所有的IT培訓(xùn)都有項(xiàng)目課程，但幾乎所有IT培訓(xùn)的項(xiàng)目課程都面臨著一個(gè)最大的難題：時(shí)間短。據(jù)黑馬了解，很多IT培訓(xùn)的項(xiàng)目課程只有十幾天，這就意味著培訓(xùn)只能淺嘗輒止地給學(xué)生講解業(yè)務(wù)流程，即使涉及到了技術(shù)核心，也很難深入業(yè)務(wù)。導(dǎo)致學(xué)生在業(yè)務(wù)上容易走馬觀花，表面上看似學(xué)到了技術(shù)，但實(shí)際上卻是什么也沒有掌握。

　　造成的直接后果是，學(xué)生可以應(yīng)付面試，一旦遇到需要解決企業(yè)實(shí)際問題，就會變得手忙腳亂，從而“原形畢露”。

　　這和當(dāng)前企業(yè)對人才的需求大相徑庭。隨著互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的快速發(fā)展，企業(yè)對人才質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)也越來越高?，F(xiàn)在，企業(yè)不僅注重程序員的技術(shù)功底，還更加注重個(gè)人的實(shí)際開發(fā)能力，以及碰到實(shí)際生產(chǎn)問題時(shí)的分析應(yīng)對能力。為了能讓黑馬學(xué)生符合企業(yè)需求，拿到心儀offer，傳智研究院選擇只研發(fā)并使用真實(shí)的商用級項(xiàng)目。

　　因?yàn)闃I(yè)務(wù)場景全面，技術(shù)方案主流，課程設(shè)計(jì)深入，項(xiàng)目開發(fā)真實(shí)的商用級項(xiàng)目，才能讓學(xué)生真正掌握實(shí)際操作中的技術(shù)，成為符合職場工作標(biāo)準(zhǔn)的人才!

  從嚴(yán)制定項(xiàng)目課程新標(biāo)準(zhǔn)  

　　針對企業(yè)人才需求與項(xiàng)目課程嚴(yán)重錯(cuò)位的痛點(diǎn)，傳智研究院的老師們說：我們必須拒絕Demo式項(xiàng)目、拒絕技術(shù)堆疊式項(xiàng)目，要讓學(xué)生學(xué)到真本領(lǐng)! 為此，傳智研究院制定了項(xiàng)目課程的設(shè)計(jì)新標(biāo)準(zhǔn)——堅(jiān)決執(zhí)行4個(gè)必須+2個(gè)需要：

　　1)   項(xiàng)目產(chǎn)品必須經(jīng)過產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)的真實(shí)調(diào)研、探討、設(shè)計(jì)而來

　　2)   項(xiàng)目開發(fā)必須按照企業(yè)真實(shí)流程執(zhí)行

　　3)   項(xiàng)目的技術(shù)解決方案必須經(jīng)過充分的市場調(diào)研和測試

　　4)   課程設(shè)計(jì)必須給學(xué)生營造一種企業(yè)開發(fā)氛圍

　　5)   課程講解需要以引導(dǎo)為主，教會學(xué)生需求分析、接口設(shè)計(jì)的能力

　　6)   課程需要講練結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的獨(dú)立思考和動手能力

　　制定標(biāo)準(zhǔn)容易，但執(zhí)行起來卻困難重重。拿《天機(jī)學(xué)堂》項(xiàng)目來說，一開始的討論就花費(fèi)了黑馬老師們很多心力。

　　在項(xiàng)目正式開工前，《天機(jī)學(xué)堂》項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)便進(jìn)行了為期一個(gè)月的產(chǎn)品調(diào)研和初步設(shè)計(jì)工作。其中大部分會議探討是在下班后進(jìn)行，有時(shí)一次探討便長達(dá)數(shù)個(gè)小時(shí)，但沒有任何老師有怨言。因?yàn)榇蠹叶急贾粋€(gè)目標(biāo)：做出最真實(shí)的項(xiàng)目。

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　　為了確保項(xiàng)目的真實(shí)度，《天機(jī)學(xué)堂》項(xiàng)目的開發(fā)組嚴(yán)格按照企業(yè)真實(shí)開發(fā)模式和標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，一絲不敢怠慢：

　　通過有序的推進(jìn)，老師們文檔中的缺陷數(shù)量越來越少，提交的代碼越來越多。負(fù)責(zé)《天機(jī)學(xué)堂》項(xiàng)目前端的李老師說：看著bug越來越少，感覺離成功越來也近，干勁也就越來越足。

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　　在每天的代碼提交統(tǒng)計(jì)表中，可以看到晚上11點(diǎn)仍然有老師在激情地敲代碼！代碼提交時(shí)間覆蓋范圍長達(dá)15個(gè)小時(shí)!據(jù)悉，為了解決項(xiàng)目bug，有老師曾在凌晨1點(diǎn)半打車來公司修復(fù)。為了探討1個(gè)解決方案的可行性，老師們可以“唇槍舌戰(zhàn)”2天直至得出最佳方案！

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　　每一行代碼，每一次熬夜，每一次爭辯，不是為了彰顯自己的努力，而是為了讓學(xué)生盡快、更好的學(xué)習(xí)到新的真實(shí)企業(yè)項(xiàng)目。《天機(jī)學(xué)堂》項(xiàng)目從去年5月立項(xiàng)至今，已歷時(shí)8個(gè)月，終于取得了階段性的勝利。但要達(dá)到最終的目標(biāo)，黑馬程序員還有很多事情要做……

  終極目標(biāo)——讓學(xué)生真正掌握技術(shù)  

　　項(xiàng)目做完不代表結(jié)束，黑馬程序員做完整的真實(shí)企業(yè)項(xiàng)目課程，目的是為學(xué)生服務(wù)。讓學(xué)生學(xué)得會、真正掌握技術(shù)，才是黑馬做真實(shí)項(xiàng)目課程的終極目標(biāo)。

? 給學(xué)生營造企業(yè)開發(fā)環(huán)境

　　學(xué)生在企業(yè)的開發(fā)工作大多數(shù)都是從1到2的過程，也就是在已有的項(xiàng)目功能基礎(chǔ)上開發(fā)新的功能，所以我們在教學(xué)中設(shè)定的場景也是如此：

　　黑馬老師們將《天機(jī)學(xué)堂》項(xiàng)目的大部分功能都開發(fā)完成后，又將項(xiàng)目分為了不同的微服務(wù)模塊，預(yù)留了部分微服務(wù)讓學(xué)生參與開發(fā)。然后帶學(xué)生模擬從進(jìn)入公司第一天開始，如何獲取代碼、如何熟悉環(huán)境、如何閱讀代碼、如何開發(fā)功能、部署功能等等，真正給學(xué)生營造企業(yè)開發(fā)的氛圍。

　　除此之外，黑馬老師們還會利用虛擬機(jī)來模擬企業(yè)的開發(fā)服務(wù)器，在上面部署企業(yè)開發(fā)環(huán)境的各種軟件，比如：

　　　　1)搭建了Git私服，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)入公司后如何拉取代碼

　　　　2)帶領(lǐng)學(xué)生部署持續(xù)集成環(huán)境，讓學(xué)生熟悉公司的開發(fā)模式

　　　　3)每次開發(fā)完成，都進(jìn)行本地測試、swagger測試、部署和前端聯(lián)調(diào)，讓學(xué)生養(yǎng)成好的開發(fā)習(xí)慣

? 讓學(xué)生真正掌握需求分析，接口設(shè)計(jì)

　　我們深知，授人以魚不如授人以漁。教學(xué)絕不僅僅是帶領(lǐng)學(xué)生完成項(xiàng)目中的功能，而是帶領(lǐng)學(xué)生分析需求、設(shè)計(jì)接口和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，最終實(shí)現(xiàn)功能。學(xué)生要體會的是這個(gè)過程，在這個(gè)過程中學(xué)會自己分析需求、設(shè)計(jì)接口、設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。

　　黑馬程序員的項(xiàng)目課程一直秉承著這一理念，每一個(gè)業(yè)務(wù)點(diǎn)都帶領(lǐng)學(xué)生從原型圖開始分析，真實(shí)還原學(xué)生自己開發(fā)時(shí)的心理路徑，讓學(xué)生體會我為什么會這么思考，為什么要這么設(shè)計(jì)。幫助學(xué)生總結(jié)一套屬于自己的需求分析、接口設(shè)計(jì)的方法論，以便在之后工作中舉一反三。

黑馬老師代領(lǐng)學(xué)生分析業(yè)務(wù)流程

　　據(jù)負(fù)責(zé)后端的張老師介紹，《天機(jī)學(xué)堂》項(xiàng)目課程最后一個(gè)制作階段還需要近3個(gè)月的時(shí)間，所以一個(gè)完整的真實(shí)項(xiàng)目課程從初期調(diào)研到最終投入課程使用，需要經(jīng)歷近1年的時(shí)間?？梢哉f，黑馬程序員是在不惜成本的投入人力和資金，來保障項(xiàng)目課程的完整性、真實(shí)性、實(shí)用性!

　　這也是黑馬程序員始終堅(jiān)持以品質(zhì)贏得口碑與信賴的初衷，除了投入大，在業(yè)務(wù)層面，黑馬還始終堅(jiān)持與“大廠”保持緊密溝通合作，讓項(xiàng)目內(nèi)容始終貼合企業(yè)需求!目前，僅黑馬JavaEE學(xué)科便包含20+個(gè)大廠級實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，覆蓋91%行業(yè)，項(xiàng)目授課時(shí)長占比超50%，讓學(xué)生憑實(shí)力“薪”滿意足!

黑馬JavaEE學(xué)科部分項(xiàng)目展示

　　從黑馬畢業(yè)的學(xué)生這樣評價(jià)我們的項(xiàng)目課程：

　　武漢Java118期彭同學(xué)：三個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)完，現(xiàn)在進(jìn)入企業(yè)非常容易上手，知識點(diǎn)講的也很完整，企業(yè)中基本上都能用到。

　　上海JavaEE學(xué)科唐同學(xué)：現(xiàn)在正在進(jìn)行項(xiàng)目三的實(shí)戰(zhàn)課程，這個(gè)過程中能充分體驗(yàn)到企業(yè)的開發(fā)流程，從環(huán)境搭建到項(xiàng)目上線，都是學(xué)員自己完成，確實(shí)很鍛煉能力。

　　呂同學(xué)：通過對項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，我們小組每個(gè)人都獲得了各個(gè)方面的成長，每個(gè)人分享自己的設(shè)計(jì)思路，成長很快。

　　徐同學(xué)：在學(xué)項(xiàng)目過程中，我們感受了工作中的開發(fā)模式，大家都積極主動的參與到項(xiàng)目中來，每個(gè)人都為項(xiàng)目做出了積極的貢獻(xiàn)，積極配合，互幫互助，全心全意的投入到代碼開發(fā)中。

　　“很完整”、“很真實(shí)”、“容易上手”、“成長很快”等是學(xué)生給得最多的形容，這說明傳智研究院精心打磨的項(xiàng)目課程，可以實(shí)實(shí)在在的幫助學(xué)生就業(yè)。

　　現(xiàn)在，黑馬程序員擁有220+人專家團(tuán)隊(duì)打磨項(xiàng)目，每年斥資億元進(jìn)行多場景、多行業(yè)、深技術(shù)的項(xiàng)目研發(fā)，真實(shí)還原企業(yè)級項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目均需通過12項(xiàng)+評審流程，最終才會投入課程使用。

　　黑馬程序員現(xiàn)已有的項(xiàng)目課程覆蓋了30+個(gè)主流行業(yè)，花費(fèi)300多天完成的《天機(jī)學(xué)堂》項(xiàng)目，只是黑馬眾多項(xiàng)目中的一個(gè)。在黑馬，像這樣完整的真實(shí)項(xiàng)目正一個(gè)接一個(gè)的誕生，項(xiàng)目持續(xù)增加，實(shí)時(shí)響應(yīng)市場變化，讓黑馬學(xué)生畢業(yè)之后的求職方向越來越寬，就業(yè)速度越來越快，讓參加培訓(xùn)的學(xué)生輕松得到企業(yè)認(rèn)可!